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吉林省永吉县远程中小学教师非学历培训计划

 

    按照《面向21世纪教育振兴行动计划》的要求,我县参加了教育部1999年—2003年组织实施的“中小学教师继续教育工程”,开展中小学教师岗位培训,组织中小学骨干教师培训,取得了积极成效。

    2003年9月教育部启动实施全国教师教育网络联盟计划(以下简称网联计划),组织新一轮中小学教师全员培训。全面提高广大教师尤其是农村教师的师德水平和业务素质。今年11月2日,我县又被确定为教育部远程中小学教师非学历培训试点单位,这是一件非常令人高兴的好事。教师网联计划,是提高教师队伍特别是我们农村教师队伍整体素质的有效途径。因此,我们要按要求,组织实施好这项工作。

    一、实施教师网联计划的目标

    按照教师网联计划“三步走”的发展方针,争取到2007年,构建以区域教师学习与资源中心为支撑,中小学校本研修为基础,职前职后一体化,学历教育非学历教育相沟通,覆盖全县、开放高效的教师教育网络体系,运用远程教育手段,共享优质教育资源,提高教师培训的质量水平。

    二、加强教师教育网联建设

    1、加强教师教育网络联盟建设。“教师网联”是在教育部支持下,以部分远程教育试点大学为先导,并逐步扩大,吸纳其他教育机构参加的开展远程教师培训的行业协作组织,要加强成员间的沟通联合与协作,建设教师培训课程资源,为开展教师培训提供高效适用的优质资源、技术环境和服务支持。

    2、积极推进区域性教师网络联盟体系建设。要积极整合区域内“人网”、“天网”、“地网”等相关的教师教育资源,发挥教师教育机构的骨干作用,形成开放、灵活的区域性教师教育网络联盟,实现全县优质资源的共建共享。

    3、大力推进县级教师培训机构的改革建设,构建多功能的区域教师学习与资源中心。县级教师培训机构承担着教师培训的组织、协调、指导、管理和服务等功能,是推进教师网联计划不可或缺的有机组成部分。要组织推进县级教师进修学校与县级教科研、电教等相关机构的资源整合和合作,优化资源配置,形成合力,构建“多功能,大服务”,上挂高等教育机构,下联中小学校的县级教师学习与资源中心,形成“教师网联”的校外学习中心(点)和公共服务体系 。

    4、建立校本研修制度,推进各级各类学校的学习型组织建设。加强校本研修是实施教师网联计划的基础,是现阶段开展教师全员培训的重要辅助途径。要积极创造条件建立和完善校本研修制度。要建立与中小学相互沟通的机制,为校本研修提供快捷便利的培训平台和优质课程资源的支持,推广教师发展学校经验。要与中小学校合作,培训中小学教师,加强对校本研修的指导。组织和聘请培训专家深入中小学,送教下乡。

    三、全国教师网联计划的主要任务

    按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的方针,组织实施以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的新一轮中小学教师全员培训,组织优秀教师参加高层次研修和骨干教师培训。不断提高广大中小学教师的学历、学位层次和实施素质教育的能力水平,促进教师队伍整体素质显著提高。

    新理念:以实施素质教育理念为核心,注重理论与实践相结合,通过多种形式和内容,加强对广大教师进行实施素质教育思想观念的教育,帮助广大教师更新教育理念,树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观,开拓知识视野,增强实施素质教育的主动性和自觉性,提高实施素质教育的能力和水平。

    新课程:根据基础教育课程改革工作计划,本着“先培训、后上岗;不培训、不上岗”的原则,有计划地组织实施中小学教师新课程培训。使每位拟进入新课程教学的教师接受不低于40学时的岗前培训,并进一步帮助广大教师在教学改革实践中,提高实施新课程的能力和水平,促进新课程改革。

    新技术:实施“全国中小学教师教育技术应用能力培训计划”。建立中小学教师教育技术标准、培训、考试和认证体系。通过多种途径和渠道,使全县绝大部分中小学教师普遍接受不低于50学时的教育技术应用能力培训,提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。

    师德教育:认真贯彻落实教育部<关于全面加强和改进中小学师德建设的若干意见>,全面加强中小学教师职业道德教育,通过多种途径和方式广泛开展教师职业道德教育和宣传,改革师德教育方式方法,增强师德教育的针对性和实效性,促进教师职业道德水平显著提高。

    四、实施策略与工作要求

    1、树立先进培训理念,促进教师专业发展。以终身学习和教师专业化理论为指导,坚持以人为本,以教师发展为本,重视教师主体参与、开展实践反思、加强合作学习、体验成果分享,突出研训一体,发展校本研修,促进教师学习型团队建设和学校学习型组织建设,使教师培训的过程成为教师人力资源开发的过程,成为教师专业成长和专业发展过程。

    2、突出培训重点,讲求培训实效。把开展教师非学历素质提高教育与开展教师学历学位提升教育相结合,重在教师实际教育教学能力的提升;科学合理地设计培训课程,精选培训的内容,开发培训资源,最大限度地满足不同层次和不同类型教师的实际需要,使广大教师都能在培训过程中学有所获,学有所用。

    3、完善培训制度,探素有效机制。建立和完善教师继续教育制度,形成教师培训的激励机制,促进教师培训工作健康可持续发展。建立政府、学校、个人三者共同承担教师培训经费的分担机制。

    4、整合优质资源,创新培训体系。积极整合教师教育资源,构建以高水平大学为龙头和核心,师范院校和其他举办教师教育的高校为主体。区域教师学习与资源中心为服务支撑,中小学校本研修为基础,教师教育系统(人网)、卫星电视系统(天网)、计算机互联网(地网)相融通,充分利用国内外两种优质资源,提高教师培训的质量水平 。

    5、更新培训手段,变革培训模式。以信息化带动教师培训的现代化,坚持培训与教研、教改相结合,集中研修与分散研修相结合,短期面授与长期跟踪指导相结合,提高教师培训质量和效益。

    五、采取有利措施为新一轮教师培训提供保障

    1、加强领导。

    成立远程中小学教师非学历试点领导组:

    组 长:滕凤臣

    副组长:苏万春

    成 员:左殿明、吴秀华、宫立波、黄春山

    领导组成员负责对新一轮教师培训的领导。要求各学校校长,都要把培训纳入学校发展总体规划,同步考虑,统筹安排,提供政策支持和条件保障,及时研究解决教师培训工作中的问题。要理顺培训工作管理体制,明确培训工作责任制,组织教师按课程设置组织学习和研讨,采取有组织的远程学习、自发远程学习、校本学习、远程教研指导等辅导模式,提高培训效益。完善自学、作业、考核机制和奖励机制。还要加强监管,要将实施教师网联计划和教师培训工作纳入教育督导。

    2、完善教师培训制度。

    将教师继续教育制度与教师人事制度改革相结合,与教师资格证书再认证和教师职务评聘相结合,形成教师终身学习和职业发展的激励机制和约束机制;建立教师培训证书制度,建立教师培训管理档案和学分管理制度,加强对教师参加学历提高培训的管理,坚持学用一致、学以致用的原则。

    3、多渠道筹措教师培训经费。

    要积极筹措教师培训经费,实施政府、学校和教师个人培训成本分担机制,提高经费使用效益,保证培训工作顺利开展。

    4、坚持积极有效的培训原则。

    (1)、创新原则。新一轮教师培训要在充分总结和吸收以往教师培训经验的基础上,与时俱进,以创新求质量,以创新求效益,以创新促发展,遵循教师培训规律,积极推进教师培训制度、体系、模式、方法、手段等方面的改革创新,促进教师培训可持续性发展。

    (2)、集成原则。以教育信息化带动教师教育现代化,以相关大学为龙头,有效整合教师教育资源,使教师教育系统(人网)、卫星电教系统(天网)和计算机互连网(地网)相融通,实现“三网”系统集成 ,优势互补,共建共享优质教育资源,形成覆盖全县的、现代高效的教师教育网络体系。

    (3)、开放原则。充分发挥具备条件的综合大学和教师培训机构的优势,开发和利用国内国外两种资源,鼓励社会力量积极参与,调动一切积极因素,利用一切优质资源,有效地促进教师培训工作。

    (4)、实效原则。根据各校经济条件的不平衡性和教师队伍的实际情况,坚持统一性与灵活性相结合;坚持分区规划、分类指导、分步实施;坚持因地制宜,按需施教,注重实效。

    六、我县首批试点学校及可能参加人数

    根据调查,我县现有如下学校具备网联培训基础条件,可培训总人数为1597人。分别是:1、实验小学97人。2、口前镇中心校63人。3、口前一小61人。4、口前二小、32人。5、开发区中心校26人。6、北大湖中心校58人。7、黄榆中心校40人。8、永吉二中149人。9、永吉四中147人。10、实验高中205人。11、永吉十中125人。12、永吉十二中75人。13、永吉十三中48人。14、永吉二十一中32人。15、永吉二十五中47人。16、永吉二十六中40人。17、朝一中148人。18、实验职高53人。19、朝实验小学42人。20、三十五中47人。21、一拉西中心校62人。

    县教育局将在2004年11月24日召开试点学校校长会议,具体落实此项工作,各学校在11月29日上报参加培训教师名单的同时一并交费。

永吉县远程中小学教师非学历培训名册

    单位:

序号 姓 名 年 龄 教 龄 职 称 学 科 备 注
             
             
             
             
             

附:吉林省永吉县远程中小学教师非学历培训制度汇编
    吉林省永吉县远程中小学教师非学历培训试点工作实施细则