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创建教师“博客”实现思想共享

 

——开发具有地域特色的教师学习资源

吉林市船营区教师进修学校

  为了更好地落实《吉林省教育厅关于落实教师教育网络联盟计划,全面开展新一轮中小学教师继续教育工作的实施意见( 2004---2008 )》和《吉林省新一轮中小学教师全员培训实施方案》, 2005 年 7 月,我们与“全国中小学教师继续教育网”合作,启动了全区中小学教师“远程非学历培训”的试点工作。

  培训调研中我们发现 , 面对全新的学习方式,广大教师在新鲜过后,学习热情逐渐冷却下来。学习中 流于形式 , 主动性、自觉性差 , 被动应对学习任务现象严重。于是便出现了为了完成学时、学分而挂机;作业、考试相互复制粘贴等现象。

  针对教师在学习中出现的种种问题,我们及时调整学习方式,开展了一系列行之有效的培训工作。组建 27 个课程研究辅导小组,开展网上在线答疑、辅导、组织论坛及统一笔答试卷。但还不能从根本上解决教师自主参与学习的问题。正当我们苦于无奈的情况下,全国继教网推出了“教师博客”栏目。于是我们把目光瞄准了教师博客,于 2006 年 6 月份 创建了“船营区教师博客群”。

  现就“船营教师博客群”的创建、收获及下一步设想情况与各位同行在这里分享:

  一、提高认识

  首先我们组织继续教育辅导员和部分骨干教师,深入学习和了解教师博客的意义、作用以及丰富的内涵。通过学习和研讨,大家一致认为, 教师博客是教育工作者以写网络日志的形式,进行全新的网络交流。它是个性和共性的结合体。其精髓不仅仅是表达个人思想,记录个人日常经历,抒发个人情感、释放心理压力;更是以个人的视角,以整个互联网为视野,精选和记录自己在互联网上看到的精彩内容。它具有信息量大、交流快捷的优势,为他人提供帮助,使其具有更高的共享价值 。教师博客将成为拓宽教师视野,促进自主学习、自我展示和相互交流的新平台,将为教师终身学习提供丰富的信息资源。 在大家产生共识的基础上,我们在全区范围内倡导教师建立博客,以此改变教师的学习、工作和生活方式,开发具有区域特色的教师继续教育学习新资源。

  二、 措施保障

  区教育局和进修学校联合出台了《关于创建船营区中小学教师 博客群的实施方案》,号召各中小学校分别以学校、教研组、学科和个人为单位,在“全国中小学教师继续教育网”注册博客。 把教师博客作为我区全员练“三功” --- 行动研究功高级和网页制作功高级考核验收必备条件之一 。对 船营教育信息网进行了全面改版,增加了教师博客栏目,设立了船营博客之星(有导向引领作用的一个月一更新)、船营推荐博客(有推广价值的半月一更新)、自荐博客(附有简短感言的后备博客)、新增博客(船营新注册的博客随时准入)、外埠博客(国内外知名教育专家)等栏目。 学期末,由教师进修学校组织召开“教师博客经验交流与表彰大会”,评选出“优秀个人博客”、“优秀团队博客”和“优秀组织单位”。

  三、组织落实

  教师博客的建立,对于多数教师来讲属于新生事物,而且含有一定的技术操作内容。因此,区教师进修学校继续教育部通过逐级培训的方式,对各校教师进行了普及博客应用能力的培训。首先对各校继续教育辅导员和一部分能够熟练应用因特网的教师进行培训。然后再由这部分骨干力量分别在本校组织创建与维护博客的培训。顺利解决了操作层面的问题。此后,全区教师博客如雨后春笋般蓬勃发展。

  1. 面广、数量多。

  “船营教师博客群”创建近半年, 截止目前仅在全国继教网 相继有( 1 小、 2 小、 5 小、 9 小、 11 小、 12 小、 13 小、 14 小、 17 小、双语实验、 25 小、回小、区实验小学、特教、欢喜小学、搜登站小学、大绥河小学、 7 中、桃源中学、搜登站二中、进修学校) 21 个单位七百多名教师和校长注册博客,分别占学校和教师总数的 67.7% 、 25% 。

  双语实验小学、 17 小学、 25 小学、区实验小学 的老师特别踊跃,百分之九十以上的教师都拥有个人博客。 25 小学把建立教师博客纳入“教师素质提升工程活动方案”与教师个性化积累联系在一起。 17 小学在青年教师中开展了 " 希望杯 " 综合素质大赛活动,以活动促学习。先后制定了《 " 希望杯 " 博客之星评比方案》及《博客之星评比细则》。 这些措施的制定和活动的开展,进一步激发了广大教师自觉经营博客的积极性、主动性。

  2. 形式多样化。

  在建立形式上不仅有教师个体博客,还有以学校命名的集体博客(如船营区第 十七小学、第二十五小学、实验小学、第一小、搜登站小学、第五小等);也有以 学年组、学科组命名的团队博客(如 船营区数学备课中心、船营一小信息技术组、船营五小信息技术教研组、桃源中学教研论坛、 第二小学的“桃花翩翩飞”、 阳光二三四、美丽的撞击、火暴先锋、海纳百川、细数阳光 等);有以培训内容命名的专题博客--“ 吉林市英特尔未来教育”;教师进修学校继 续教育部还以部室命名了 “船营继续教育”,与此同时把用户名、密码向各校继续教育辅导员公开,改变以往传统的文本材料上交方式,把有交流推广价值的上报材料都发布在“船营继续教育”博客上。在快捷便利的同时实现了交流共享,相互学习借鉴,共同提升。不但节省物力(纸张打印)、人力(派人送)、财力(交通费),还提高了上交稿件的质量,防止了敷衍应付,一举多得。

  多种博客的建立为教师之间的同伴互助、反思交流搭建了快捷的信息沟通平台,改变了传统的学习和工作方式,提高了工作效率和广大教师学习的积极性。

  四、 初见成效

  经过近半年的努力,“船营教师教博群”初见端倪。 9 月份在全国中小学继续教育网举办的“全国继教网教师博客大赛”中,我区获银奖 2 名、优秀奖 8 名和纪念奖 9 名,分别占全国的 10% 、 8% 、和 7% 。 同时还得到了“全国中小学教师继续教育网”的充分肯定,并于十月初,以“吉林省吉林市船营区教师博客群”为题目,在全国中小学继教网“教师博客”首页作了指向“船营博客”的链接。

  目前船营教师博客应用水平日渐提高,在全国中小学继教网的访问量也是名列前茅,更涌现出了“我思我在”、“心香一瓣”、“寒砚”、“船营信息交流”、“丝路花雨”、“悟里看花”、“潆心小语”、“莲儿的天空”、“子鱼·飞花”、“无心健乐”、“晓风残月”、“一个平凡的人”等一大批在全国继教网上小有影响力的博客。“心香一瓣” 、“船营信息交流”、“船营第十七小学”、“丝路花雨”先后被全国继教网评为“博客之星”。截止 07 年 1 月 6 日 ,在全国中小学继教网教师博客共 500 多篇精华日志中,我区共有 63 篇,占相当大的比重。我们把精华日志都转贴到“船营继续教育”博客“精华荟萃”栏目里,以供广大教师浏览学习。

  2006 年 10 月 29 日 ~ 31 日,应教育部全国中小学教师继续教育网的邀请,我区教师进修学校邰秀丽副校长参加了在北京举办的首届“中国教师培训论坛”大会。在会上作了题为“创建教师博客,实现思想共享”的交流发言,我们的经验与做法成为本次大会的一大亮点。

  2006 年 12 月 21 日 下午,区教师进修学校组织召开了“船营区中小学教师博客总结表彰大会”。继续教育部景乔主任作了题为“突破时空界限,促进教师专业发展”的工作总结,大会评选出“全国中小学教师继续教育网船营博客大赛”优秀组织单位、优秀团队、优秀继续教育辅导员和优秀个人博客等共计 50 个单位和个人,优秀组织奖获得者 17 小学优秀团队代表和获得一等奖的个人分别在大会上作了经验交流。

  在吉林市第二届“我与新课程共同成长”演讲比赛中我区获特等奖的李爽、李茉均是平时名不见经传的普通教师。是教师博客使她们脱颖而出。是教师博客让她们在反思中成熟,在总结中升华,在交流中丰富。

  船营区域教师博客的创建,不仅为广大教师提供了全新的学习方式,同时增强了培训工作的针对性和实效性。

  五、诸多收获

  我们反思从带领广大教师认识教师博客,到创建“船营教师博客群”,进而使广大教师爱上博客这段过程,我们感到收获多多。

  船营区域教师博客的创建, 构建了教师专业发展的资源保障。实现了教师与资源建设的共生、共长;教师个人的自我反思能力得以提升;教师团队同伴互助的氛围得以形成;专业研究人员的专业引领得以体现; 同时也记录着 我们教师专业成长的足迹。

  有了教师博客作为发表与交流的平台,教师可以随时将自己的教育教学叙事、教学反思、教学研究及时地通过博客予以发表。让其他教师一起共享与交流,从而极大地调动了撰写教学反思、教育叙事的积极性。有了教师博客作为发表与交流的平台,同伴互助和专业引领才有可能真正的发生。从这个角度讲,区域教师博客群 的创建,在教师专业发展过程中正在发挥着不可替代的作用。由此可见,区域性博客群的出现,正好满足了一般教师参与研修活动的积极愿望,弥补了传统培训模式的不足,为普通教师参与研修活动提供了平台,从而实现了真正意义的有效校本研修。

  船营区域教师博客的创建, 更重要的是调动了教师学习的主动性和积极性;振奋了教师的精神;愉悦了教师的情绪; 增强了教师的自信心;教师有了更加坚定的专业信念和理想; 消除了教师的职业倦怠感。

  有的教师在博客里写到:来到这“共享教育工作成果,记载美好生活回忆”的空间,或是教学心得,教学艺术的共享与学习;或是生活杂谈、抒怀咏志的闲适与思考;或是心灵鸡汤、优美歌曲的轻松与娱乐。经常的反思、感悟,使思想变得充实深刻起来。身边不是缺少书,却不能坚持每天读下去。而因为自己博客的存在,我会每天挤时间上网“读书”。并认真留下自己的所思所想、所感所悟。同时,博客们的热情与勤奋时时鞭策自己多动笔写作,博客们留言与关心更鼓励我不断努力进步。

  还有的教师谈到:教博对教师而言是一种新的学习方式、新的成长方式。她是教育教学、班级工作的合理延伸;她是孕育师魂、完善师德的一个最佳场所;她是读人精彩、知己之短的真实之镜。她的门槛很低——我思故我在;她的交流很广——你写故我在,她开启了教师之间的另一扇学习的门,她架起了教师之间另一座沟通的桥。

  六、完善不足

  在肯定收获的同时,我们也清醒意识到,教师博客还只是教师专业发展的有效途径之一,它不能完全取代教师终身学习与发展的其它培训方式。还有许多需要完善和改进的地方,教师博客在教师专业成长中的作用还有待充分发挥;所有教师博客资源还需优化;还需建立必要的激励机制和管理制度。因此,船营教博还需再上新台阶:

  1. 引导教师增加教育教学资源的比例。

  要引导广大教师在抒发个人情感、记录个人日常经历、释放心理压力的同时,还要更多地填充教育教学工作中的内容。如教学反思、教育教学案例、教案、课题研究、论文和需要研讨的问题等等。以此来丰富、优化教师博客的学习资源。真正达到教育教学资源共享的目的。为船营教博的可持续发展奠定良好的基础。

  2. 提高回帖评论的质量。

  就目前的情况看,可以说船营教师博客中相互回帖率在不断上升。但回帖多数还只是处于相互的问候、赞赏、和简单的评价阶段。就我们创建“船营教师博客群”的初衷来讲,仅这些是远远不够的。还需在以后的发展中逐步引导教师加深回帖评论的深度。每位教师也更期待他人个性化与专业化的评论。这是彼此思想碰撞和交锋、产生智慧火花的极好机会。通过交锋与碰撞,教育真理也就在这里悄悄产生了。

  3. 开展教研员牵头的主题研讨活动,带动教师的专业发展 。

  利用博客,充分发挥教研员的专业引领作用。通过学科教研员牵头的主题研讨活动,调动教师主动参与的积极性。使教师与教研员共同成长。使他们在共同感受问题、提出问题、交流问题、分析问题、探讨问题、研究问题中,逐步沉淀自己的教育教学思想,提高自己的教育素养与教学能力。

  4. 制定相应的激励和管理机制,永葆教师博客旺盛的生命力。

  任何一个新生事物都具有发展规律,大体经历萌生期、兴奋期、平和期、衰减期,博客也是如此。要保持教师作博的积极性,做到长盛不衰,可持续发展,就需要建立一定的激励机制和管理机制来做保障,使其成为教师博客可持续发展的助推器。

  5. 拓宽受众群体空间,倡导家长和学生的参与。

  班主任可以通过博客,把班级日常管理,学生在校表现点滴进步记录下来,作为与家长、社会沟通的渠道,也成为社会家长了解学校、教师、孩子的窗口。从而使博客成为家庭与学校、教师及时、有效沟通的良好渠道。

  总之,在我区即将把网上培训推向一个新阶段之际,我们一定会眺望着一个又一个理想的高地,扎扎实实搞好教师培训工作。并以此为契机,进一步探索信息技术环境下教师专业成长的新途径、新方法。切实建立我区中小学教师终身学习体系,为船营教育的跨越式发展做出应有的贡献!

船营区教师进修学校

2007 年 1 月