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四川省高等教育招生考试委员会关于印发《高等教育自学考试义务教育专业有关事项调整的意见》的通知
 
出自:继教网  发布时间:2011年10月11日

各市州招考委,有关高等院校:

  为顺利推进高等教育自学考试义务教育专业课程与在职中小学教师非学历培训课程学分互认工作,提升我省广大中小学教师的学历层次和综合素质,根据《四川省教育厅办公室关于转发<教育部办公厅关于支持开展“高等教育自学考试义务教育专业”课程与在职中小学教师非学历培训课程学分互认试点工作的通知>的通知》和《四川省招考委关于在我省开考高等教育自学考试义务教育专业的通知》等文件精神,结合我省试点工作以来的实际情况,现制定《高等教育自学考试义务教育专业有关事项调整的意见》,请遵照执行。

  附件:《高等教育自学考试义务教育专业有关事项调整的意见》

附件:

 

高等教育自学考试义务教育专业

有关事项调整的意见

 

  为提升我省广大中小学教师的学历层次和综合素质,根据《四川省教育厅办公室关于转发〈教育部办公厅关于支持开展“高等教育自学考试义务教育专业”课程与在职中小学教师非学历培训课程学分互认试点工作的通知〉的通知》和《四川省招考委关于在我省开考高等教育自学考试义务教育专业的通知》等文件精神,结合我省试点工作实际,现就课程学分互认、课程免考等相关事项调整制定补充意见, 请遵照执行。

  一、报考对象与助学院校

  1.全省学历未达标及有学历提升需求的中小学校在职教师和教育管理人员。

  2.普通本科、高职高专院校和中等师范学校的在校学生。

  3.增补四川师范大学为本专业的助学院校,待条件成熟后再逐步扩大助学单位和调整主考院校。目前该专业的助学院校为四川教育学院、四川师范大学;主考学校为东北师范大学。

  二、报名报考办法

  1.本专业实行“注册学习制”,通过网络进行助学,由全国中小学教师继续教育网(以下简称“继教网”)和各县(市、区)的教师学习服务中心(一般设置在县级教师培训机构,详细名单请登录继教网www.teacher.com.cn查看)承担网络助学工作。

  2.各地教师学习服务中心作为本专业的报名点,负责办理本专业的报考工作。各市州考试部门负责对“教师学习服务中心”实行集中报考,不接受个人单独报考工作。

  三、非学历培训学时的学分互认

  本专业将学历教育、非学历培训有效结合起来,学分互认互通,避免重复培训,减轻教师负担。

  1.考生参加了县级(含县级)以上教师培训机构组织的教师培训(需要的证明材料是①须有县教育局或教师进修学校下发的培训文件或通知;②培训机构提供的参加培训考生的花名册;③考生培训后取得了合格证书)成绩合格者,可按16学时折合1学分的比例折算为本专业学分,用于免考专业考试计划中的相应课程。

  ⑴.报考该专业专科段的考生可用继续教育学时抵免选考课《小学科学教育》(课程代码00408)、《小学品德与社会教育》(课程代码09282)、《小学英语》(课程代码09283)3门课程。

  ⑵. 报考该专业独立本科段的考生可用继续教育学时抵免选考课《中小学教育管理》(课程代码00458)、《教育科学研究方法(二)》(课程代码00456)、《心理卫生与心理辅导》(课程代码00465,除小学教育方向)3门课程。

  2.根据学分互认规定,需要办理学分互认的考生,应到各地学习服务中心组织填写《四川省高等教育自学考试义务教育专业课程与教师非学历培训课程学分互认申报表》(附表1),盖章后上交助学院校,助学院校审查认定后,在规定的时间统一到省教育考试院办理学分互认手续。

  3.为切实提高农村中小学教师综合素质和教育教学能力、加强教学过程的指导和管理、改革考核内容和考核方式,我省自2012年1月开始,对高等教育自学考试义务教育专业(专科、独立本科段)部分课程实行“学业综合评价”。具体办法见附件二。

  四、跨专业选考的课程互认

  1.非义务教育专业自考生参加义务教育专业课程学习,凡符合川教考院自【2009】74号文件规定的课程免考条件,课程名称与“义务教育专业”课程名称相同或相近的其学分互通互认。

  2.课程免试办法:由考生本人填写《四川省高等教育自学考试免试课程申请表》,并提供免试课程的相关证明材料,由所在学习服务中心统一向所属县(市、区)招考办提出课程免试申请并报省教育考试院审批,其课程免试政策及办法按《四川省高等教育自学考试考籍工作细则》执行。

  五、实践类课程考核办法

  1.考核内容:义务教育专业实践性环节的考核,根据全国考委下发的《关于印发<高等教育自学考试义务教育专业实践类课程考核办法>的通知》(考委办函[2011]5号)的要求进行。

  2.组织管理实践类课程考核由主考学校东北师范大学委托我省助学院校组织实施;助学院校按本文件要求,制定实践课程的考核实施方案报省考试院备案;考生按助学院校通知的考核时间、地点和考核方法,报名参加实践性环节课程的考核,其考核成绩由助学院校按规定时间统一报省教育考试院。

  3.本科专业毕业论文答辩工作按我省相关文件执行。

  附件一:四川省高等教育自学考试义务教育专业课程与教师非学历培训课程学分互认申报表

  附件二:《高等教育自学考试义务教育专业部分课程学业综合评价实施细则》

  附件三:《高等教育自学考试义务教育专业实践类课程考核办法》

 

附件一

 

四川省高等教育自学考试义务教育专业课程与教师

非学历培训课程学时学分互认申报表

 

   

 

性别

 

2寸蓝底

相片粘贴处

身份证号

 

准考证号

 

所报专业

(方向)

 

联系电话

 

所属学习中心

 

培训日期

培训单位

非学历培训

课程名称

学时数

可折算为学历培训的学分

年  月  日至

  年  月  日

 

 

 

 

年  月  日至        年  月  日

 

 

 

 

年  月  日至

  年  月  日

 

 

 

 

合   计

 

 

 

申请学分互认的义务教育专业课程代码及名称

课程代码

课程名称

学分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学习

服务中心

意见

 

 

 

(                (盖章)

年    月    日

主考院校

审查结果

 

 

 

 

(盖章)

 年    月    日

 

填表说明:

  1.此表主要用于教师非学历培训课程学时与自考学历课程学分互认的证明。考生参加县级(含县级)以上组织的教师非学历培训成绩合格,由县级教师培训机构出具证明,经助学院校审核同意后,报省教育考试院。

  2.“所属学习中心”一栏填写考生报名学习的学习服务中心。

附件二

 

高等教育自学考试

义务教育专业部分课程学业综合评价实施办法

 

  为切实提高农村中小学教师综合素质和教育教学能力、加强教学过程的指导和管理、改革考核内容和考核方式、科学测评考生学习效果、反馈学习信息、促进考生自主学习,自2012年1月开始,高等教育自学考试义务教育专业(专科、独立本科段)部分课程实行“学业综合评价”。

  1.成绩构成

  课程学业综合评价的成绩包括参加全国统一考试成绩和学业综合评价成绩两部分。

  综合评估课程统考成绩达到60分者,即视为合格;统考成绩低于60分者,可采取“课程成绩=学业综合评价成绩(满分:30分)+统考成绩×70%”的方式计算总成绩。

  2.实施流程

  学业综合评价由省教育考试院、助学院校及继教网具体组织实施。继教网建立严格的学业综合评价管理制度,确保学业综合评价工作的质量。考生报名注册后,获取唯一的学号。该学号与参加统一考试的准考证号一一对应,作为该考生学籍、考籍管理的唯一身份识别标志。

  考生通过网上学习完成学业综合评价,累计学习时间截止到每次统考前一天。学业综合评价成绩数据经继教网核准后报送助学院校审定备案,合格成绩当次有效;审查不符合要求或逾期不报的,其考生课程成绩以统考成绩为准。省教育考试院负责学业综合评价的成绩合成。成绩合成公布后,不得再行更改或补报学业综合评价成绩。本次考试未通过的考生,需重新进行过程性学习。

  3.诚信约束

  考生诚信表现是实行学业综合评价的基础与前提,必须加强诚信教育,要求考生自我约束,对作弊、替考等弄虚作假的行为,则其学业综合评价成绩以零分记。鼓励采取网络技术手段,监控考生的网上学习过程,保证学习的真实性。考核机构根据考生在学习过程中各活动的连贯度,表达习惯,记录数据分析,其他考生反映等情况做出成绩信度评定。如果诚信表现有问题,按照教育部《国家教育考试违规处理办法》(18号令)执行。

  4.专科层次参加课程学业综合评价的课程:

1

09276

义务教育概论

2

00407

小学教育心理学

3

00412

小学班主任

4

09278

小学语文课程与教学

5

09279

小学数学课程与教学

6

00408

小学科学教育

7

09282

小学品德与社会教育

8

09283

小学英语教育

9

09284

小学音乐教育

10

09285

小学美术教育

11

09286

小学体育健康与安全教育

 

  5.独立本科段参加课程学业综合评价的课程:

1

09288

义务教育教师专业发展导论

2

09289

有效教学的理论与方法

3

09290

初中语文学科基础

4

09291

初中语文课程与教学

5

09292

初中语文教学实践与反思

3

09293

初中数学学科基础

4

09294

初中数学课程与教学

5

09295

初中数学教学实践与反思

3

09296

初中英语学科基础

4

09297

初中英语课程与教学

5

09298

初中英语教学实践与反思

3

00464

中外教育简史

4

00465

心理卫生与心理辅导

5

09335

义务教育班级管理

6

00015

英语(二)

7

09338

课程设计与评价

8

09339

中小学生品德发展与道德教育

9

00458

中小学教育管理

10

00456

教育科学研究方法(二)

11

09340

义务教育比较研究

 

  6.义务教育专业部分课程学业综合评价指标及评分办法

一级

指标【A】

二级

指标【B】

评分说明及方法

权重

满分

学习

投入

【A1】

课程学习时间【B1】

每学分课程对应的至少学习时间为4小时,例如4学分课程的至少学习时间为16小时。

实际学习时间超过或等于至少学习时间的,得满分;未达到至少学习时间的按“实际学习时间÷至少学习时间×100”公式计算得分。

10%

10

研讨和交流—文章【B2】

学员参与文章栏目的研讨和交流可获得积分。发文章100分/篇,文章被他人评论10分/条,评论他人文章30分/条,文章被辅导者推荐1000分/篇。

设置3000分为标准积分,实际积分大于或等于标准积分的,得满分;

未达到标准积分的按“实际积分数÷标准积分×100”公式计算得分。

3%

3

研讨和交流—答疑【B3】

学员参与答疑栏目的研讨和交流可获得积分。提问30分/条,回答别人提问30分/条,如果答案被提问者推为最佳答案,则回答者获得额外1000积分;如果该问题被辅导老师设置为置顶,则该问题提问和回答的积分都将2倍计算。

设置3000分为标准积分,实际积分大于或等于标准积分的,得满分;

未达到标准积分的按“实际积分数÷标准积分×100”公式计算得分。

3%

3

知识点【A2】

平时

作业

【B4】

每次作业由辅导老师手工评分,分优秀、良好、合格、不合格四个等级,各等级转化为百分制得分对应为100、80、60、0。

该课程有多次作业的,最后得分取各次作业的平均分。

8%

8

阶段

测验

【B5】

阶段测验均为客观题,由系统自动评分。

该课程有多次阶段测验的,最后取各次测验的平均分。

6%

6

合计

30%

30

  注:每个考核指标都按百分制计分,考核指标单项得分×权重=该项考核指标学业综合评价得分,保留一位小数,四舍五入。

附件三

 

高等教育自学考试义务教育专业

实践类课程考核办法

 

  高等教育自学考试义务教育专业设置的实践类课程主要包括教育实践课程和专业理论课中的实验(实践)内容。实践类课程的考核办法如下:

  一、教育实践课程的考核

  教育实践类课程包含“教育案例评析”和“课程开发”两大类型。

  (一)“教学案例评析”类课程

  案例评析类课程含专科段开设的《小学课堂教学案例评析》和独立本科段开设的《课程与教学案例评析》两门课程。

  考核办法:

  1. 结合自己教学工作,进行一次示范课教学。所在学校组织有关人员听课、评课,写出评语,评定成绩。成绩评定人员至少由三人组成,当地教研员为首,并可吸收所在学校的学科骨干教师参与。示范课教学占总成绩的70%。

  2. 要求学员上示范课之前首先提交文本教案一份,说课稿一份,并在上课前有说课环节;上完示范课后,提交一份课后反思稿。教案、说课稿、课后反思稿三份文本计入考核成绩,并占总成绩的30%。

  (二)“课程开发”类课程

   课程开发类课程含专科的《小学综合实践活动课程开发》和独立本科的《义务教育校本课程开发》两门课程。

  考核办法:

   1. 《小学综合实践活动课程开发》

  (1)依据本人对综合实践活动的理解,从本校及本人的教学实际出发,自拟主题,设计一个综合实践活动方案。该方案占总成绩的60%。

  (2)在完成该方案的教学实践后,进行反思性总结,深化对综合实践活动基本规律的理解,并提交一份教学反思报告。教学反思报告占总成绩的40%。

  2. 《义务教育校本课程开发》

  (1)能够从当地、学校的实际情况出发,结合自己的教学实际,拟定一个校本课程主题,设计完整的校本课程方案(可以是一个单元、一个学期或者是一个年段的方案)。校本课程方案占总成绩的60%。

(2)从所设计的校本课程方案中,自选一节课的内容,进行教案设计。教案占总成绩的40%。

  二、专业理论课中的实验(实践)内容的考核

   专业理论课中的实验(实践)内容主要指物理、化学、生物、计算机、外语和音乐、体育、美术等专业课程中涉及的实验能力、专业技能训练及社会实践。其中物理、化学、计算机等实践内容考核可结合理论教学过程进行,以实验报告、技能测试为成绩评定依据。外语和音、体、美等专业技能为主的实践课程考核,需单独安排考试。

考核材料、考核标准及考核的操作程序等具体内容,将在相应专业方向课程的大纲中予以规定。考核的组织与实施由各助学院校负责统筹安排,考核成绩按省考试院规定时间统一上报。

   

 附:评分标准

 1. 示范教学课评分标准

指标

评价内容

评价等级(分值)

得分

教学目标

符合课程标准的要求,同时切合学生的实际,可操作性强。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

教学内容

讲授内容清晰、正确,重点、难点适当,充分利用课程资源。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

教学过程

教学方法与策略灵活多样,切合学习内容特征,注重启发引导,注重对学生多种能力的培养。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

课堂气氛

课堂气氛有序、热烈,学生投入程度高;师生关系融洽;绝大多数学生积极思考,回答问题,互动交流。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

教师基本素养

教态大方,语言标准流畅,板书工整、美观,掌握课堂节奏,能够合理处理课堂中生成的问题。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

总分

 

  

  2. 教案评分标准

指标

评价内容

评价等级(分值)

得分

教学目标

教学目标清楚、准确,层次清晰,体现多元取向。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

教学内容

教学内容科学准确,难度适当,准确把握重点,恰当利用课程资源。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

教学方法

考虑学生特征,结合教学内容,恰当运用教学方法;板书设计合理、新颖并具有启发性。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

时间分配

教学时间分配适当

20-18

17-14

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9-0

 

练习与作业

课堂练习与课后作业难度、数量适当,形式多样,具有针对性与思考性。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

总分

 

  3. 说课稿评分标准

指标

评价内容

评价等级(分值)

得分

教学理念

教学理念具有时代性,表述清晰,清楚解释教学意图,具有可操作性。

20-18

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13-10

9-0

 

教材分析

正确理解教材内容,知道该部分内容在整个课程体系中的位置与价值,准确把握难点重点。

20-18

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13-10

9-0

 

学情分析

正确分析学生特征,了解学生原有知识基础,技能水平以及兴趣特征。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

教学目标

教学目标清楚、准确,层次清晰,体现多元取向。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

教学流程设计

教学导入、展开、总结等环节安排合理,教学方法设计恰当,体现教学目标的要求,并有创新性。

20-18

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13-10

9-0

 

总分

 

  

  4. 课后反思评分标准

 

指标

评价内容

评价等级(分值)

得分

成功之处反思

准确把握课堂教学的成功之处

20-18

17-14

13-10

9-0

 

不足之处反思

正确看待教学过程的不足之处

20-18

17-14

13-10

9-0

 

学生学习效果反思

对照教学目标和设计意图,对学生课堂上的表现及学习效果进行分析。

20-18

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13-10

9-0

 

课堂关键事件的反思

对课堂上生成的教学事件进行分析,对自己的处理策略进行分析

20-18

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13-10

9-0

 

教学再设计的思考

结合教学中的利弊得失,对课堂分析的认识与收获,考虑再设计这个部分教学时应注意或改进的地方。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

总分

 

  5. 综合实践活动课程方案评分标准

指标

评价内容

评价等级(分值)

得分

活动目标

目标明确,符合综合实践活动课程的目标要求及学生的实际情况,表述规范。

20-18

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13-10

9-0

 

活动内容

能够落实目标要求,内容丰富、清晰,可操作。

20-18

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13-10

9-0

 

活动方式

符合目标要求及内容特点,体现综合实践活动课的特征。

20-18

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13-10

9-0

 

活动指导

活动的指导要点清晰,能够从活动前、活动中、活动后三个阶段对学生进行指导。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

学生评价

评价目标清楚,方法可行,能够体现评价的全面性、过程性和民主性。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

总分

 

  

  6 . 综合实践活动课教师反思评分标准

指标

评价内容

评价等级(分值)

得分

成功之处反思

准确把握活动过程的成功之处

20-18

17-14

13-10

9-0

 

不足之处反思

正确分析活动过程的不足之处

20-18

17-14

13-10

9-0

 

学生学习效果反思

以教学目标为基础,对学生在活动过程中的表现及学习效果进行分析

20-18

17-14

13-10

9-0

 

教师指导活动反思

根据教学实际情况,对自己再活动前、活动中、活动后的指导行为进行分析。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

活动方案再设计的思考

结合教学中的利弊得失,对进一步完善教学的思考。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

总分

 

   7 . 校本课程方案评价标准

指标

评价内容

评价等级(分值)

得分

需求评估

能采用恰当的方式对学校内、外的情境进行合理的分析。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

课程目标

目标全面、具体,有操作性;表述规范。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

课程内容

能根据目标和学生实际情况选择内容,并能合理地组织内容。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

课程实施

学习方式与活动安排合理,能清晰阐明课程实施所需的支持条件。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

课程评价

有明确的评价目标,评价内容全面,评价方法多元,体现过程性。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

总分

 

 

  8 . 校本课程教案评价标准

指标

评价内容

评价等级(分值)

得分

教学目标

教学目标清楚、准确,层次清晰,体现目标的全面性。重点、难点定位准确。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

教学内容

教学内容科学准确,难度适当,能合理地开发与利用课程资源。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

教学方法

考虑学生特征,结合教学内容,恰当运用教学方法。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

教学环节

教学环节清晰,各个环节的教学时间分配适当。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

评价方式

有明确的评价目标,评价内容全面,评价方法多元,体现过程性。

20-18

17-14

13-10

9-0

 

总分